Задание № 21             

«Звуки [Х], [Х^,]; [Х] – [Х^,].  Буква Х».

Задание № 1.     Упр. «Услышь правильное слово» 

Взрослый  произносит серию слов, ребёнок хлопает, если услышит правильно произнесённое слово:    Баман – панам – банан – банам;          ваван – даван – диван – ванан;      

                альбом – альбон – аньбон – альмон – аблем – альпом;   

           витавин – митанит – фитамин – митавим – витамин – виталим. 

Задание № 2.   Знакомство с предлогами под.  (практическое усвоение предлогов под)

а) Взрослый  предлагает ребёнку выполнить следующие команды:   «Положить мяч под стул, поднять мяч над стулом;  положить книгу под стол, поднять книгу над столом» Взрослый спрашивает: «Куда ты положил мяч?» или «Что ты с ним сделал?» Показать графическое изображение предлогов. 

б)  выбрать нужный предлог:

     Мальчик поднял мяч … головой.  Девочка положила книгу … подушку

в)  Составить предложения из слов. Назвать предлоги в предложениях.

                Самолёт, лететь, лес, над;        Гриб, расти, ёлка, под.

г)  Договори предложение:    Лампа висит над ….        Ручка упала под ….

д)  Исправь ошибку:  Лампа висит под столом.    Заяц спит в лесу над ёлкой. 

Задание № 3.     «Звук [Х]» 

Упражнение «Противоположность». Подобрать слово с противоположным значением. Сколько слогов в этом слове?

       Светло – темно,     жарко – …(холодно) 

Предлагаем ребёнку сосчитать, сколько слогов в слове хобот? Какое слово длиннее (короче)? Назвать первый звук в словах:

                                   Хлеб,   холодно,   хоккей,   ходули.

   Произносим звук [Х] перед зеркалом.

               -  губки и зубки свободны,

               - кончик  языка  опущен  вниз,  а  спинка  языка  придвинута  к твёрдому нёбу, образуя

                 щель для тёплого воздуха;

               - горлышко «молчит» (для фиксации работы голосовых связок рука ребёнка лежит на горлышке).

Дедушка храпит: ХХХХХ…..

Этот звук – согласный (язычок создают преграду воздуху), твёрдый, глухой  (горлышко «молчит»), поэтому мы обозначаем звук [Х] синим кружком.

Задание № 4.    «Фонетические упражнения»:

 произнести вслед за взрослым громко, чётко, отрывисто:

Девочка греет замёрзшие ручки: ХХХХХ ….  (на плавном длительном выдохе) 

Задание № 5.   Упр. «Хлопни в ладоши»

Взрослый произносит ряд звуков или слогов и просит ребёнка хлопнуть в ладоши в том случае, если он услышит звук [Х]

   х, м, п, х, ф, б, к, к, х, т, д…..;    ха, хо, ба, ку, ах, ом, ух…….; хлеб, молоко, батон, мох, ухо… 

Задание № 6.  

 Упр. «Найди лишнее слово в ряду» - определив место звука [Х] в словах:

   Мох, петух, хлопок, подсолнух;   холодильник, лопух, хомяк,хлопушка.

Задание № 7.  

а) Определить и обозначить место звука [Х] в слове (начало, середина или конец слова), используя карточку и синий кружок.

Хризантема, мухомор, пастух, пароход, хомяк, отдых, уха, горох, холод.

Разделить слова на слоги.

б)  самостоятельно подобрать слова со звуком [Х], состоящие из одного, двух, трёх, четырёх слогов.

в)  отгадать загадки:

           С красным гребнем, зерно клюёт, голосисто поёт.  (Петух)  

           Посадили зёрнышко, выросло солнышко. (Подсолнух)

           Мягок, а не пух, зелен , а не трава. (Мох)

Какое слово самое длинное?

Задание № 8.  Выучить чистоговорки:

                  Ха-ха-ха  – испугали петуха.

                  Ху-ху-ху – ели мы уху.

                  Их-их-их – ветерок затих.

                  Ох-ох-ох – зелёный мох.

Задание № 9.    «Звук [Х^,]» 

Детям весело, они смеются: хьхьхьхь……..

Этот звук согласный, мягкий, глухой, и обозначается зелёным кружком. 

Задание № 10. 

а)  Упр. «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [Х^,]»

 хь, кь, мь, хь, фь, вь, нь, хь….;   хя, хе, мя, пи, …;   апь, ахь, окь…; хитрый, молоко, химия, машина, хирург.

б) Выучить чистоговорку:  Хи-хи-хи – в поле пели петухи. 

Дифференциация звуков [Х] – [Х^,].

б)Упр. «Скажи наоборот»:

          ха – хя, ху – …, хо – …, хы – …;   хя – ха, хё – …, хю – …, хи – ….

в) Упражнение «Найди лишнее слово»

   Ухо, химия, муха, хобот;     Хижина, хек, халат, хирург;   Хохот, хомут, хохлома.

г)  Определить место звуков [Х] и [Х^,]  в словах (начало, середина или конец слова), используя карточки зелёный и синий кружки.

    Муха, всполохи, хижина, хобот, пихта, пастух, уха, хек, халат, пароход, шорох, храбрец, яхта, страх, . 

Задание №11.  Выучить скороговорку:  (какие звуки в нём часто слышатся)

            Хохлатые хохлушки хохотом хохотали: хи-хи-хи, ха-ха-ха, хо-хо-хо, хе-хе-хе. 

Задание №12.  Знакомство с буквой Х   

     Хорошо хвалить, хихикать, худо – хвастаться и хныкать.   (О Гофман)

На что ещё похожа буква Х?

Буква Х из пальчиков: скрестить указательные пальцы правой и левой рук. 

Задание № 13.    Вклеить или нарисовать в тетрадь картинки с изображениями предметов, названия которых начинаются на звуки [Х], [Х^,]

Звуковой анализ слов:  Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов. Составление схем из кружков разного цвета. (Согласный звук – синий или зелёный кружок, гласный звук – красный кружок).       Чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами.

                   Уха, мох, мухи, хата.

Чтение и запись предложения после зрительного предъявления по памяти:                

                                У Хомы хата.

Буква Х. Звуковой анализ. Списывание предложений:

     Нажми на ссылку       

Bukva_H._Zvukovoi_analiz_slov._Spisyvanie_predlozheniya._.docx

                              Задание № 20             

«Звуки [Г], [Г^,]; [Г] – [Г^,].  Буква Г». 

Задание № 1.     Упр. «Слушай и повтори»  (развитие слухового внимания)

Взрослый  предлагает ребёнку повторить похожие слова в заданном порядке:

   Моток – каток – поток, батон – бутон – бетон, будка – дудка – утка, нитка – ватка – ветка, клетка – плётка – плёнка, тыква – буква – будка. 

Задание № 2.   Упр. «Выполни инструкцию»   «Подойди к столу, возьми со стола книгу, а потом положи её на полку» 

Задание № 3.     «Звук [Г]»  Отгадать загадку:

                            Красные лапки, щиплет за пятки. Кто это?     (Гусь)

Вопрос ребёнку: 

– Какой первый звук в этом слове?  – [Г]

Произносим звук [Г] перед зеркалом.

               - губки свободны

      - кончик языкаопущен вниз, а задняя часть спинки языка прикасается к мягкому нёбу.

               - горлышко «работает» (для фиксации работы голосовых связок рука ребёнка лежит на  

                 горлышке).

Гусь гогочет: ГГГГГ…..

Этот звук – согласный (язычок создают преграду воздуху), твёрдый, звонкий  (горлышко «работает»), поэтому мы обозначаем звук [В] синим кружком с колокольчиком. 

Задание № 4.    «Фонетические упражнения»:

 произнести вслед за взрослым громко, чётко, отрывисто:

Мальчик прыгает через камешки: гоп-гоп-гоп….,        

Задание № 5.   Упр. «Хлопни в ладоши»

Взрослый произносит ряд звуков или слогов и просит ребёнка хлопнуть в ладоши в том случае, если он услышит звук [Г]

          в, г, д, т, б, г, в, б, г, д, в…..;   га, ва, па, ба, гу, ду, вы, бо…; гараж, дорога, дерево, машина, графин, гусь, стол. 

Задание № 6.   Упр. «Повтори»

Взрослый предлагает ребёнку внимательно прослушать и повторить серию слогов:

                Гла-гло-глу-глы…;             агл-огл-угл-игл….

Задание № 7.  

а) Определить и обозначить место звука [Г] в слове (начало, середина или конец слова), используя карточку и синий кружок с колокольчиком.

      Газон, вагон, луг, иволга, гранит, бег, агроном, пирог, Галя, творог.

(второй вариант: ребёнок сам подбирает слова со звуком [Г] - начало, середина или конец слова)

б)  - месяц года, в названии которого есть звук [Г] (август); - день недели (четверг)

в)  Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках. Придумать предложения с этими словами: 

       Голова на ножке, в голове – горошки.    (горох)

       Стоит под ёлкой крошка – только шапка да ножка.  (гриб)

       Без рук, без топорёнка построена избёнка. (гнездо)

д) Добавить к целому слову первый звук [Г]. Какие новые слова получились?

      Розы – грозы,      рад – ….,     речка – ….,      Лина – …. 

Задание № 8.  «Выучить чистоговорки»

                  Гу-гу-гу – Гале помогу.

                  Гу-гу-гу – гуси на лугу.

                  Га-га-га – зелёные луга.      

                  Га-га-га – дайте Гале пирога, пирога из творога.

Задание № 9.    «Звук [Г^,]» 

Маленькие гусята гогочут: гьгьгьгьгь……..

Этот звук согласный, мягкий, звонкий, и обозначается зелёным кружком с колокольчиком. 

Задание № 10. 

а)  Упр. «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [Г^,]»

гь, вь, мь, пь, гь, вь, бь….;   гя, вя, мя, ги, пи, ви…;   гиря, диван, мишка, Гена.

б)  Упр. «Повтори»  Повторить за взрослым серию слогов:       

               гдя-где-гдю-гди, где-гдю-гди-гдя. 

в)  Повторить за взрослым серию слов:  гиря – гимназия – гигант – герой – гений.     

г)  Выучить чистоговорки:

           Ги-ги-ги – Машенька, беги.

           Ги-ги-ги – мы ели пироги.

Дифференциация звуков [Г] – [Г^,].

а) Упр. «Скажи наоборот»: га – гя, го – гё, гу - …, гы - …;      гя – га, ги - …, гю - …, гё - …

б) «Что лишнее» 

               горох, герой, гудок, гамак;     Георгий, Гена, Геннадий, Галина.

в)  Определить место звуков [Г] и [Г^,]  в словах (начало, середина или конец слова), используя карточки зелёный и синий кружки.

Гитара, голубь, нога, луг, сапоги, гений, гудок, пирог, дуги, Гена, Галя, дог.             

Задание №11. а)  Вспомнить имя мальчика на звук [Г^,] и имя девочки на звук [Г]  (Гена и Галя), образовать полные и уменьшительные имена.

б) «Один - много» (упр. в словообразовании) Обратить внимание на звуки [Г] и [Г^,]  в словах:

           бумага – бумаги, книга – ….,   дорога – …,  нога – …

в)  Изменить слово книга по падежам, обратить внимание, в каких словах встречается звук [Г], а в каких [Г^,]  (упр. в словообразовании)

Это (что?)  - книга.    У меня нет (чего?) – ….,   Дам другу (что?) – …., Вижу (что?) – ….,  Доволен (чем?) – ….,     Мы говорим (о чём?) – ….

Задание №12.  Знакомство с буквой Г   

       Букву Г я не боюсь. Г – не злой, а добрый гусь.   (В. Ковшиков)

На что ещё похожа буква Г?

Задание № 13.    Вклеить или нарисовать в тетрадь картинки с изображениями предметов, названия которых начинаются на звуки [Г], [Г^,]

Звуковой анализ слов:  Гога, гиббон. Составление схем из кружков разного цвета. (Согласный звук – синий или зелёный кружок с колокольчиком, гласный звук – красный кружок). Сколько всего звуков в словах.

1. Чтение, анализ и списывание предложений:  Вот  Гога.  У  Гоги  книги.   
2.  Зрительное предъявление предложений и записать по памяти.

Буква Г. Звуковой анализ слов, списывание, письмо под диктовку.

             нажми на ссылку    

Bukva_G._Zvukovoi_analiz_slov._Spisyvanie_predlozhenii.docx

                Задание № 19    

«Звуки [К], [К^,]; [К] – [К^,].  Буква К». 

Задание № 1.     Упр. «Повторить» 

Взрослый  предлагает ребёнку повторить похожие по слоговой структуре слова в следующем порядке:

          Мак – бак – так,         ток – тук – так,        бык – бак – бок, 

         дам – дым – дом,      ком – дом – гном.

Задание № 2.   Знакомство с предлогами к, от.  (практическое усвоение предлогов к, от)

а) Взрослый  предлагает ребёнку выполнить инструкции, связанные с ориентацией в помещении:                

    «Подойди к окну.   Отойди от окна.   Встань к шкафу. Отойди от шкафа»

Взрослый спрашивает: «Что ты сделал?» Показать графическое изображение предлогов.                   (см. схемы предлогов)

 б)  Составить предложения из слов. Назвать предлоги в предложениях.

                 Катя идти, дом, к;        Коля, идти, дом, от.

в)  договори предложение:    Я иду к ….        Я иду от ….

Задание № 3.     «Звук [К]»  

Упражнение «Большой – маленький». Какой одинаковый звук в конце всех образованных слов?

       Рот – ротик,     нос – …,    лоб – …,     стол – …,    пёс – …

 Произносим звук [К] перед зеркалом.

               -  губки свободны,

               - кончик языка опущен вниз, задняя часть спинки языка прикасается к мягкому нёбу;

               - горлышко «молчит» (для фиксации работы голосовых связок рука ребёнка лежит на горлышке).

Идёт сильный дождик: ККККК…..

Этот звук – согласный (язычок создают преграду воздуху), твёрдый, глухой  (горлышко «молчит»), поэтому мы обозначаем звук [К] синим кружком.

Задание № 4.    «Фонетические упражнения»:

 произнести вслед за взрослым громко, чётко, отрывисто:

лягушка квакает: Ква-ква …. 

Задание № 5.   Упр. «Хлопни в ладоши»

Взрослый произносит ряд звуков или слогов и просит ребёнка хлопнуть в ладоши в том случае, если он услышит звук [К]

        к,  м, п, д, ф, б, к, к, ф, т, д, в…..;    ка, па, ба, ку, ак, уф, ук…….; корова, кофта, мак, шкаф, резина, форма, палка…

Задание № 6.   Упр. «Найди лишнее слово в ряду»

- определив место звука [К] в словах:

   корова, клумба, крыса, мак;   рак, мак, каша, лук; капуста, комар, рубашка, карусель.

- определив количество звуков [К] в словах:

    Кружок, клубок, каток, молоток;      рубашка, колосок, кошка, крышка.

Задание № 7.  

а) Определить и обозначить место звука [К] в слове (начало, середина или конец слова), используя карточку и синий кружок.

Кот, школа, уголок, река, каток, форточка, мак, карусель, лук, фокус, кофта, клубок.

б)  - месяц года, в названии которого есть звук [К] (октябрь, декабрь);

в)  отгадать загадки:

       Посреди двора стоит копна – спереди вилы, сзади метла.  (Корова)  

           Мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кошка)

           Сто одёжек, все – без застёжек. (Капуста)

Задание № 8.  Выучить чистоговорки и скороговорку:

                  Ка-ка-ка – бежит река.

                  Ко-ко-ко – вижу далеко.

                  Ку-ку-ку – кукушка на суку.

                  Ак-ак-ак – у реки рыбак.

                 Около кола бьют колокола.                 

Задание № 9.    «Звук [К^,]» 

Идёт мелкий дождик: кькькькь……..

Этот звук согласный, мягкий, глухой, и обозначается зелёным кружком.

Задание № 10. 

а)  Упр. «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [К^,]»

 кь, мь, пь, фь, вь, нь, кь….;   кя, вя, мя, пи, фи, ки…;   акь, амь, окь…; кит, мыло, кирпичь, стул, кино. 

Дифференциация звуков [К] – [К^,].

б)Упр. «Скажи наоборот»:

          ка – кя, ку – …, ко – …, кы – …;   кя – ка, кё – …, кю – …, ки – ….

в)Повторить серию слогов голосом выделяя ударный:

        ка-ка-кя,   кя-кя-ка,   ка-кя-ка,   кя-ка-кя,   кя-ка-ка,   ка-кя-кя

г)  Упражнение «Найди лишнее слово»

          Капуста, кошка, кино, корова;     Кеды, куст, кегли, кисти;

д)  Определить место звуков [К] и [К^,]  в словах (начало, середина или конец слова), используя карточки зелёный и синий кружки.

    кино, кот, Ока, паук, маки, кит, купол, кипяток, раки, каша, кеды, лук. 

Задание №11.  Выучить стихотворение:  (какие звуки в нём часто слышатся)

            Кот копеек накопил, кошке козочку купил.

            А козе – капустки, кочанчики хрустки.

            Будет козочка крепка, кошке даст молока.           (В. Лунин) 

Задание №12.  Знакомство с буквой К   

      Клюв раскрыла буква К – хочет скушать паука.   (В. Ковшиков)

На что ещё похожа буква К? 

Задание № 13.    Вклеить или нарисовать в тетрадь картинки с изображениями предметов, названия которых начинаются на звуки [К], [К^,]

Задание № 14.

Звуковой анализ слов:  Самостоятельный звуко-слог